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Defensa (crítica) de la prevención universal del abuso de drogas (3/3)

La imagen está tomada de la galería de Celestine Chua en Flickr.
La imagen está tomada de la galería de Celestine Chua en Flickr.

¿De qué prevención universal hablo?

Como ya han ido saliendo diversas aristas de esta prevención por la que creo que merece la pena apostar, en las dos entradas anteriores de esta seria, Defensa crítica de la prevención universal del abuso de drogas 1Defensa crítica de la prevención universal del abuso de drogas 2, voy a recogerlas aquí de manera sintética:

  1. Una prevención entendida desde la óptica de la salud pública y el bienestar personal y social, pero también desde la búsqueda del placer, que persigue promover en las personas habilidades psicosociales que las capaciten para adoptar sus propias decisiones.
  2. Una prevención que se distancie de los predicadores de miedos irracionales a las drogas, para favorecer que personas y comunidades maduras tomen decisiones inteligentes (informadas, autónomas, responsables) ante las mismas.
  3. Una prevención que contribuya a educar personas informadas, socialmente competentes, responsables, que, sin temores absurdos, buscan disfrutar de la vida por lo que se conducen de un modo no lesivo para sí mismas ni sus entornos.
  4. Una prevención que se beneficia de los planteamientos más modernos de una escuela abierta, en la que chicas y chicos colaboran en la construcción crítica de saberes y, más allá de las asignaturas, exploran la realidad trabajando por proyectos.
  5. Una prevención que interpela a la escuela, en la medida en que la ayuda a impulsar procesos educativos orientados a promover la inteligencia emocional y social que puede permitir actuar con capacidad de autogobierno en la relación con las drogas.
  6. Una prevención normalizada en el itinerario educativo de chicas y chicos, que no requiere de la presencia de especialistas, ni la descarta cuando tenga sentido en el marco de procesos educativos concretos.
  7. Una prevención continuada, que no dependa del azar, sino de la decisión consciente de la escuela de desarrollar su función educativa también en este ámbito.
  8. Una prevención basada en dinámicas colaborativas en las que chicos y chicas construyen colectivamene visiones del mundo de las drogas que excluyan las emociones negativas y las creencias irracionales.
  9. Una prevención que cuestione los intereses que subyacen a la venta más o menos publicitada de drogas, como ocurre con el alcohol, objeto de una promoción que contraviene la lógica de la salud pública.
  10. Una prevención que se aleje también del marketing de los vendedores de humo, para centrarse única y exclusivamente en procesos y dinámicas educativos que hayan mostrado resultados positivos.

Creo críticamente en una prevención universal así. En entradas posteriores escribiré sobre cómo pueden crearse programas que acompañen estos procesos. Tirarė para ello de mi experiencia. Críticamente.

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