Portugalete: cartografía abierta para una estrategia local sobre drogas (I)

La prevención municipal del abuso de drogas ha pasado por diversos momentos a lo largo de las últimas décadas. Ha habido iniciativas solventes, y también esa inercia que lleva a copiar con desparpajo los planes del municipio de al lado (“intertextualidad” lo llamaría la conocida AR para no asumir la evidencia del plagio). Y en esto se plantea un proceso diferente: la elaboración del IV Plan Municipal de Drogodependencias de Portugalete. Como en 2016 finalizaba el período de ejecución del III Plan, el equipo responsable comenzó a pensar en el nuevo plan. Para su creación se aprovecharon las propuestas derivadas del proceso participativo iniciado en 2012 bajo la denominación “Hackeando la prevención de las drogodependencias”, complementado con diversos encuentros con representantes de los diferentes ámbitos sociales.

Desde el primer momento he podido participar en este proceso del que he presentado aspectos parciales en entradas como Explorar fórmulas para trabajar con adolescentes, Desempañar la mirada con la que observamos la adolescencia, Miradas desprejuiciadas de la adolescencia y Encuentro respetuoso con la escuela. También lo he contado de manera somera en este otro blog, y ahora voy a tratarlo con algo más de detalle presentando en tres posts lo más relevante del proceso. Las personas interesadas en conocer la nueva propuesta y profundizar en la metodología seguida, pueden descargarse el texto completo del nuevo plan, bautizado como Personas, drogas y conductas con potencial de abuso – 57 acciones para una década, así como los informes puntuales de los que hablaré en este texto. En esta entrada doy un breve un repaso al marco filosófico general que inspira este Plan: la necesidad de contribuir a la deconstrucción del llamado “problema de las drogas”, y la apuesta por la prevención comunitaria como estrategia de trabajo en red.

Una mirada más sana a las relaciones con las drogas

Necesitamos nuevas metáforas, nuevos relatos que presenten un acercamiento a las drogas más sensato, más científico, más pragmático. Que no separen las sustancias en función de su estatuto legal, en buena medida arbitrario. Que hagan posible una percepción más abierta, integradora, global, que se pregunte por las búsquedas que las personas hacen en la química psicoactiva y proponga respuestas no lesivas. Que sustraiga la reflexión y la acción local del terreno resbaladizo del prejuicio, para situarlas en el plano de la búsqueda del bienestar, el disfrute y, en su caso, la evitación del malestar. Que destierre la estigmatización y reconozca orígenes, itinerarios y destinos plurales en las relaciones de las personas con las drogas. Necesitamos utilizar un lenguaje que permita deconstruir la percepciones sesgadas de las relaciones humanas con las drogas.

¿Por qué hacer prevención comunitaria?

La prevención comunitaria del abuso de drogas tiene, al menos, una triple preten­sión:

  • busca el desarrollo coordinado y coherente de actuaciones preventivas en los diversos ámbitos de la vida local (escuela, fa­milia, ocio, empresa, deporte…);
  • persigue el empoderamiento de personas y colectivos para fomentar su participación en la búsqueda colectiva de soluciones preventivas;
  • favorece la habilitación de espacios de encuentro en los que esta participación social se haga efectiva.

La comunidad es un territorio simbólico y un catálogo de recursos culturales, educativos, sociales, deportivos, etc. que enriquecen la vida local. Pero, sobre todo, es un entramado relacional, una red de procesos y dinámicas de interacción entre personas, colectivos, asociaciones e instituciones, que se organizan para explorar respuestas a realidades como la que nos ocupa. Una de las fortalezas de un estilo de intervención de corte comunitario es la posibilidad que abre para el trabajo en red entre profesionales de diversa procedencia. Equipos que coinciden en intervenir con adolescentes y sus familias desde espacios tan diversos como la educación formal, la promoción de la salud, la acción social, la educación en medio abierto, la dinamización juvenil, etc.

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